在新的时代背景下，少儿需要接受越来越多的知识，但是思想逐步被**化理念所**住，思维被客观物象所束缚，严重影响了其今后的**，为了激发少儿的创造欲，培养其创造能力，需在少儿美术培训**中**相应的创造环境，充分地发挥少儿的主观能动性。基于此，文章探讨了如何在少儿美术培训中培养少儿的创造性。

　　使少儿的创造想象能力充分地发挥

　　教师要充分地将少儿美术培训独特的魅力发挥出来，结合少儿的认知特征确定课程内容，将少儿求知、探索的欲望激发出来。一般来讲，少儿缺乏对世界深入的认知，因此教师要利用科学手段对问题进行解答。

　　情境的设置

　　从某种角度来讲，少儿在参与少儿美术培训的整个**当中，其创造性以及主动性同教师思维的丰富性、灵活性、扩展性联系极为密切。所以，教师应具备创新性的思维，扮演角色融入情境当中。一般很多教师在教学时，会让幼儿对自身所想象的动物园进行绘画，然而受条件所限，许多少儿并没有真正去过动物园，他们多从父母**或者电视了解动物的样子和习性。因此教师可对相应的教学情境进行创设。

　　首先，在少儿美术培训时，少儿美术培训教师可**大量动物**，并在教室角落中进行悬挂，创设动物园情境。而后在正式上课时，教师可对欢快的动物音乐进行播放，要求少儿认真聆听。**的视觉冲击加上音乐的听觉冲击，能够**情境的生动性。其次，教师可让少儿将眼睛闭上，并告知他们身处在动物园当中。在这时教师也要**情境中，对动物的特征进行讲解。与此同时，可发散少儿思维，让他们发挥自身的想象力，想象猴子是怎样生活的，它和其他动物**的区别在哪。

　　再次，可让少儿在动物园找他们所感兴趣的动物，并通过观察说说动物的特征是什么。

　　最后，为了维护我们的家园，教师需要让少儿知道，人类是动物的好朋友，作为好朋友，我们应该保护好动物。通过这种方式能够有效地培养少儿的思维创造能力，**积极向上的课堂氛围。

　　在少儿美术培训中，为了对少儿的创造能力进行培养，教师要充分体现学生的主观能动性，让他们凭着自身所想去画，这样才能充分发挥出他们的想象力，激发他们的思维和兴趣，实现全方位的**。